课题 杠杆 课型 观察、实验课
　　课时 1
　　教学目的
　　　1、指导学生认识简单的机械作用，培养学生勇于创新的精神。（实践章）
　　　2、培养学生的观察能力、比较能力、归纳概括能力。（牛顿章）
　　　3、初步掌握杠杆三点的判断方法，培养学生的分析能力。（小爱迪生章）
　　　4、了解杠杆的三点，理解杠杆的作用，知道在生活中的运用。
　　重点 初步掌握杠杆三点的判断方法。
　　难点 认识杠杆的作用以及在生活中的运用。
　　课前准备 教师：有关杠杆的实用挂图学生：字典、铅笔、小木板等
　　过程 教 师 活 动 学 生 活 动
　　　导入新课 　
　　　（1） 操场站队。
　　　（2）谈话：这块大石头请同学们想想办法把它移开？（大力士章）　　
　　　（3）几个同学试着搬不动，几个同学用力让它滚动，有的说用车运走等等。还有的同学说用棍子撬。
　　　　学 习 新 课
　　　　1认识杠杆（1） 谈话：刚才我们想了很多方法，其中比较简便的方法就是用一根棍子撬。（4）讲解：在棍子底下垫一块石头或其它能支撑棍子的东西，用它撬重物时，它就再不是一根普通的棍子，而是一个简单的机械，这种简单的机械是杠杆。（6）这节课我们学习关于杠杆的知识。（板书课题） （2）谁来具体的试试？（3）同学们争先恐后的去试。（实践章）（5）同学回教室。

　　　过程 教 师 活 动 学 生 活 动
　　　学 习 新 课
　　　2认识杠杆的三点，出示杠杆挂图。（4）讲解：在杠杆上，起支撑作用的那点叫做支点，人（或人通过其他装置）对杠杆用力的那点叫做力点。承受重物的那点叫做重点。点明：使用杠杆时，在力点上用力，杠杆饶着支点转动，通过重点对物体用力。3在实际生活中杠杆的运用情况（1）教师分别演示图中六种杠杆的使用方法。（3）谈话：使用杠杆撬重物时，是否一定能省力？为了弄清这个问题，我们继续进行实验研究。4理解杠杆的作用（4）师生小结：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离是省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力，但工作方便。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时不省力也不费力。
　　　思考：（1）把杠杆向下压或向上撬动物体时，哪里是支撑点？（2） 重物作用在杠杆的什么位置？ （3）力作用在杠杆的什么位置？ （牛顿章） （2）学生观察、思考：并在书上图中分别标出六种杠杆在正常使用时的力点、重点、支点的位置。（1） 学生分组实验研究：利用文具盒中的文具进行实验，思考图书中55页的问题？（2） 教师指导学生实验研究。（3） 学生汇报实验结果。实验1省力实验2费力，但工作方便。实验3有时费力，有时费力。实验4费力。（小爱迪生章）
　　　课后延伸 杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，下节课，我们就将了解一种这样简单的机械，请同学们回家找资料。
　　　板书设计： 杠 杆①当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。②当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力，但工作方便。③当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时不省力也不费力。
　　　课后回顾：在本堂课中，多次穿插使用争章机制，使课堂气氛活跃，学生积极主动地加入到实践、思考、发现的队伍中来。从中也可以得出一个经验：小学常识课中的争章，各种章可以灵活机动，不要局限，可以根据一定的活动内容来确定争何种奖章。但目的只有一个，即起到激励作用。 ( 周林 2002、5 )

　
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　　　　 火　烧　云

　　　　 杠　杆

　　　　 我们的田野